Metaevaluation

Kurzer Werdegang

2007-2012: Durchführung und Betreuung diverser Projekte sowie Promotion (2010) zum Problemlösen, unter anderem in PISA
2012-2018: ATTRACT fellow der Universität Luxemburg zur Messung von Kompetenzen im 21. Jhd.
Full Professor of Educational Assessment & Psychology an der Universität Luxemburg
Herausgeberische Tätigkeiten in Fachzeitschriften wie Intelligence, Journal of Educational Psychology oder European Journal of Psychological Assessment

Forschungsschwerpunkte

Messung und Förderung von Kompetenzen im 21. Jahrhundert (v.a., individuelles Problemlösen, kollaboratives Problemlösen)
(Meta-) Evaluation vor allem im sekundären Bildungsbereich (v.a. PISA)
Summatives und formatives Assessment (z.B., educational data mining)

Kurzer Werdegang

1998: Promotion in differentieller und pädagogischer Psychologie an der University Nancy
Bis 2003: Wissenschaftler im Bildungsbereich an verschiedenen Instituten in Luxemburg und Frankreich
Seit 2003: Full Professor of Educational Science an der Universität Luxemburg
Langjähriger Leiter des Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET)
2016-2019: Vizerektor an der Universität Luxemburg
Seit 2019: Erster Regierungsberater im Ministerium für Hochschulbildung und Forschung

Forschungsschwerpunkte

Inwiefern sind Metaevaluation im Bereich der Lehre institutionalisiert?
Welche Instrumente nutzen andere Hochschulen? Welche Ebene adressiert die Metaevaluation? Wie wird der Follow-up Prozess gestaltet?
Sollten Meta-Evaluationen extern begleitet werden?
In welchem Rhythmus sollten Meta-Evaluationen durchgeführt werden? (Zu häufige Veränderung der Instrumente kann zu Verwirrung in der Organisation führen).
Wäre eine Kooperation mit anderen Netzwerken für die Durchführung von Meta-Evaluationen sinnvoll?
Wenn man ein Budget von bis zu 10% eines Projekts zur Einführung eines QM-Systems an einer Hochschule für die Evaluierung der Wirksamkeit des QM-Systems zu Verfügung hätte, welche Untersuchungsdesign wären zu empfehlen? Ist auch unter Feldbedingungen ein echter Nachweis der Wirksamkeit grundsätzlich überhaupt möglich?
Werden die DeGEval-Standards an der UdS hierfür angewandt? In welchem Teilnehmerkreis werden die Bewertungskriterien für die Metaevaluation festgelegt?
Wie werden die Ergebnisse der Metaevaluation umgesetzt?
Wie werden Studierende im Bereich QM und Metaevaluation einbezogen? Wie kann man, vor dem Hintergrund (agiles) QM und Metaevaluation Qualitätskulturen/Disskussionskulturen/Fehlerkulturen an Universitäten bewerten?

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