AG Chemiedidaktik

Neben dem Einsatz digitaler Medien, Individualisierungsprozessen im Chemieunterricht und dem Schülerlabor als non-formale Lernumgebung untersucht die Arbeitsgruppe der Chemiedidaktik die Wirkung didaktisch reflektierter Lehr-Lernformate.

Forschungsschwerpunkte

Digitale Medien im Chemieunterricht

Multitouch Experiment Instructions und Multitouch Learning Books
Augmented Reality
Kompetenzerwerb in der digitalen Welt: Digitally Embedded Tools

Individualisierung im Chemieunterricht

Selbstreguliertes Lernen im Fachunterricht
Lernpsychologische Effekte digitaler Medien beim Forschenden Experimentieren
Bilingualer Chemieunterricht

Schülerlabor als non-formaler Lernort

Verknüpfung formaler, informeller und non-formaler Lernorte
Digitale Medien im Schülerlabor

Neue Lehr-Lern Methoden in der universitären Ausbildung

Flipped Classroom an der Hochschule
Self-Assessment in Chemiepraktika an der Hochschule

Publikationen

Aktuelle Forschung & Downloads

Aktuelle Poster zur Forschung

Aktuelle Vorträge und Fortbildungen

Forschungsarbeiten

Forschungsarbeiten zu unseren Forschungsschwerpunkten können in der Arbeitsgruppe der Chemiedidaktik geschrieben werden.

Bei Interesse an einer Forschungsarbeit bitte bei Vanessa Lang unter folgender Mail vanessa.lang(at)uni-saarland.de melden.

Im folgenden sind abgeschlossene wissenschaftliche Arbeiten und Doktorarbeiten aufgeführt.

Entwicklung eines außerschulischen Moduls zur methodischen Förderung des Forschenden Lernens beim Experimentieren in der Chemie
(L. Ziegler, Juli 2022)
Fächerverbindend Lernen im Schülerlabor zum Kontext elektrische Energieformen
(N. Bauer, Juli 2022)
Chemielernen mit Concept Cartoons zur Förderung der Kommunikationskompetenz
(A. Hensgen, Mai 2022)
Entwicklung einer Experimentiereinheit zur Förderung des Forschungszyklus im naturwissenschaftlichen Unterricht
(C. Lee, April 2022)
Lernen aus Fehlern beim Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht mit Fokus auf der Variablenkontrollstrategie
(H. Lui, Dezember 2021)
Entwicklung einer Experimentalreihe im Kontext der Nachhaltigkeitsbildung zur Förderung der Experimentierphasen beim Forschenden Lernen in der Chemie
(J. Blickte, August 2021)
Lernen aus Fehlern beim Forschenden Experimentieren im Chemieunterricht
(K. Scholtes, Februar 2021)
Lernstrategieeinsatz bei der Bearbeitung eines Lernprogramms zu einem Thema aus dem Kontext der Physikalischen Chemie – Eine Untersuchung bei Chemiestudierenden
(K. Arendt, Februar 2021)
Potentiale und Herausforderungen des Distant Learning für Lehrende, Lernende und Eltern am Beispiel von Online Schule Saar
(M. Gebhard, Januar 2021)
Digitale Nachhaltigkeitsbildung im Chemieunterricht und Schülerlabor
(S. Wagner, Januar 2021)
Didactically Embedded Tools zur Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Lehrer*innen im naturwissenschaftlichen Unterricht
(L. Mallwitz, Februar 2020)
Didactically Embedded Tools zur Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Schüler*innen im naturwissenschaftlichen Unterricht
(J. Potdevin, Februar 2020)
Bilingualer Chemieunterricht im Saarland – Herausforderungen und Potentiale für den Kompetenzerwerb in den Naturwissenschaften
(A. Eichinger, Januar 2020)
Multitouch Experiment Instructions zum Erwerb von digitalisierungsbezogener Kompetenzen im Chemieunterricht unter Berücksichtigung motivationaler Aspekte
(K. Heuser, Januar 2020)
Förderung der Selbstregulation durch den Einsatz von Multitouch Experiment Instructions beim forschenden Experimentieren
(F. Ollinger, Januar 2020)

Interdisziplinärer und multiperspektivischer Ansatz zum Einsatz digitaler Medien im Chemieunterricht - Digitale Lernwerkzeuge und Lernbegleiter im Chemieunterricht
(J. Seibert, 2021)
https://publikationen.sulb.uni-saarland.de/handle/20.500.11880/32214
Nachhaltigkeit und Chemie im Schülerlabor : forschendes Experimentieren im Kontext einer naturwissenschaftlich-technischen Umweltbildung
(J. Huwer, 2015)
https://publikationen.sulb.uni-saarland.de/handle/20.500.11880/23098